El proyecto se planteaba como objetivo la creación de contenidos docentes, su estructuración, gestión y difusión a través de un entorno web especializado que permitiese incluir materiales docentes elaborados tanto por profesores como por estudiantes, así como otros recursos disponibles online -sobre todo audiovisuales- como complemento didáctico.

Este proyecto de innovación docente considera de gran importancia las realizaciones sobre tiempo pasado creados por los profesionales de los medios (periodistas, guionistas, especialistas en publicidad o comunicación política, creadores de contenidos on-line) a la hora de construir producciones sociales que impliquen maneras diferentes de entender el pasado. Estos productos, que se mueven en un universo transmedia cotidiano para el alumnado, permiten la aplicación de metodologías didácticas activas para los estudiantes ante el tratamiento de la historia. En este sentido, el proyecto establecía como objetivo esencial nuevas estrategias en la enseñanza histórica utilizando diferentes medios de comunicación que interactúan entre sí.

De esta manera, se impulsa una metodología más activa en la que se potencia el análisis, la interpretación y la reflexión activa, frente a fórmulas pedagógicas tradicionales basadas en la clase magistral. Como continuación de un proyecto de innovación docente iniciado en 2014 y continuado en 2015, 2017 y 2019-20, este proyecto no partía de cero, sino que pretendía desarrollar los objetivos propuestos y alcanzados en los proyectos predecesores, con la incorporación de actualización y novedades. Así, se mantienen las asignaturas trabajadas en los años 2014, 2015, 2017/18 y 2019-20 (Historia del Mundo Actual, Historia de la Comunicación Social, Historia del Periodismo Español, Comunicación y Género, Medios Audiovisuales y Educación, Evolución de la Información en los Medios Audiovisuales, Historia de la Propaganda, Historia de la Comunicación Social para alumnos de Comunicación Audiovisual y Trabajos Fin de Grado).

Sin embargo, se plantean nuevos objetivos en cuanto al planteamiento de cada una de estas asignaturas consecuencia del COVID19. En este sentido, se renovarán los contenidos docentes de todas las asignaturas para adaptarse a la nueva situación.

El proyecto ha contemplado varios objetivos prioritarios:

1. La creación de contenidos y recursos docentes por parte de los profesores y profesoras integrantes del proyecto, en forma de guías, herramientas de interpretación y estudios aplicados de caso.
2. La utilización de estos recursos en actividades prácticas por parte de los estudiantes, favoreciendo un entorno de aprendizaje activo y facilitando la interdisciplinariedad.
3. La cooperación y colaboración entre diversas asignaturas, particularmente en términos de diseño, planificación y orientación de actividades prácticas que fomenten formas de aprendizaje activo, reforzando así la coordinación académica entre varias materias de Grado.
4. La creación de contenidos por parte del estudiantado desde un amplio abanico de posibilidades que favorezcan el trabajo en equipo (confección de entrevistas, reportajes, guiones literarios, programas de radio, campañas o montajes audiovisuales).
5. Propiciar una primera aproximación a las técnicas y procedimientos básicos de iniciación a la investigación.
6. Impulsar actividades de carácter formativo, creativo y cooperativo propias del futuro horizonte laboral del estudiante.
7. Favorecer una adecuada complementación entre plano teórico y práctico.
8. Crear recursos con posibilidades de reutilización en otros contextos didácticos.
9. Confeccionar recursos de utilidad práctica con aprovechamiento en las áreas de Humanidades y Ciencias Sociales.
10. Facilitar una amplia visibilidad de todos estos materiales desde un repositorio de recursos de acceso abierto y visible para el conjunto de la comunidad universitaria.

Además de los objetivos, ya establecidos en los cuatro proyectos precedentes, para esta cuarta fase se han planteado nuevas metas, entre las que se encuentran las siguientes:

1. 1. La creación de producciones transmedia para que los estudiantes se familiarizaran con los fenómenos comunicativos actuales en los que diferentes medios interactúan para conseguir un mayor feedback e impacto entre audiencias muy variadas.
2. 2. Elaboración de planes transmedia para la difusión de contenidos históricos en diferentes soportes (cómics, webseries, cortometrajes, portales de internet, blogs, etc.) y haciendo uso de redes sociales.
3. 3. Potenciar el uso de herramientas digitales (captación y edición de imagen por ordenador, elaboración de contenidos multimedia, etc) que permitan a los alumnos/as familiarizarse con estas herramientas, fundamentales en el desarrollo de su futura profesión.
4. 4. Elaboración de trabajos donde se han puesto en práctica las capacidades adquiridas por el estudiantado en el uso de nuevos lenguajes de la comunicación: desarrollo de blogs, podcasts, campañas de marketing o publicitarias con uso de redes sociales, etc.
5. 5. Elaboración y actualización de los contenidos docentes de las asignaturas incluidas en el proyecto teniendo en cuenta el tipo de docencia del curso 2020-21. Los contenidos se han adaptado a las diferentes estrategias docentes (presencial, bimodal o exclusicamente online), en función de las circunstancias. En cada una de las asignaturas se han aportado tanto documentos elaborados por los docentes como los resultados del aprendizaje alcanzados por los alumnos/as y plasmados en producciones transmedia. También se han incluido nuevas actividades prácticas vinculadas con su horizonte formativo académico y profesional y para llevar a cabo una evaluación continua.
6. 6.Lograr una mayor visibilidad de la Web mediante su presentación y uso a través de las convocatorias de Movilidad Docente del Profesorado UCM (Programa Erasmus).

Respecto al marco temporal para el desarrollo del proyecto, se tuvo en cuenta el curso 2020-21. Por las características del proyecto y sus posibilidades de utilidad, este puede ampliarse en fases posteriores

Por parte del profesorado, han participado docentes adscritos a la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid. Por un lado, docentes del Departamento de Periodismo y Comunicación Global: Carlota Coronado Ruiz y Amparo Guerra Gómez. Por otro lado, docentes de la Sección Departamental Relaciones Internacionales e Historia Global: Juan Francisco Fuentes Aragonés, Margarita Márquez Padorno y José Carlos Rueda Laffond.

Sus funciones en el proyecto se ajustaron a las inicialmente previstas:

• La profesora Coronado ha actuado como webmáster del sitio del proyecto. Ha ido desarrollando las tareas de actualización y mantenimiento periódico de la web, así como el solventar los problemas técnicos puntuales que han ido surgiendo.
• Tanto Carlota Coronado como el resto de profesores participantes han creado y/o seleccionado los recursos docentes.
• Asimismo, han elaborado y desarrollado las pautas de coordinación entre materiales y actividades.
• También han sido responsables de la planificación, gestión y seguimiento de las actividades prácticas que han llevado a cabo estudiantes a lo largo del período de desarrollo del proyecto.
• Igualmente han tenido en cuenta en sus sistemas de evaluación aspectos como la planificación de los proyectos visibles en la Web, su potencial de desarrollo, el uso de fuentes documentales, el interés objetivo de los mismos, su riqueza creativa o la calidad fruto de un trabajo integrado e interactivo entre los miembros de cada equipo de trabajo en las diversas asignaturas implicadas en el Proyecto de Innovación.
• Dado que la web ha empleado el gestor de contenidos previsto, ello ha permitido la gestión online de los recursos por parte de los seis profesores adscritos al proyecto, 8 que han actuado como administradores del mismo y se han responsabilizado del alojamiento de los materiales en la Red.